谨防“停课不停学”认识误区 积极推进教育教学改革

新冠肺炎疫情迸发以来,各行各业针对疫情作出恰当调整。教育部要求各地教育部门和校园仔细做好延期开学期间“停课不断学”作业。元宵节往后,大中小学教师都紧锣密鼓地展开“云讲堂教育”,咱们应谨防“停课不断学”的知道误区,应尊重教育教育客观规律、从实践出发,借机活跃推动教育教育改革。  谨防“讲堂至上”,重视发挥家长教育功用  “离校不离教,停课不断学”是呼应国家防疫召唤布置的教育行动,具有“学习不推迟、疫情谨防控”两层方针。可是,一些校园以为“不断学”便是“要展开线上教育组织”,因而发生许多表单填写、“花式”电子课程表。这是一种“讲堂至上”的错误做法,也是一种方式主义的反映。  校园教育、家长教育和社会教育都是教育的重要组成部分。防疫期间,校园教育尤其是讲堂教育不方便展开,不该成为“不断学”的重心;而应转为以家长教育为主,留意发挥家长教育功用。特别时期,孩子和爸爸妈妈共处时刻最多也最亲近,正是加强家长教育的好时机。爸爸妈妈和孩子也是“教与学”的两边,应该依据学生生长阶段和本身特色,展开具有含义的家庭学习。试想,爸爸妈妈与小学生一同看看勉励小故事、做做科学小试验、玩玩兴趣游戏不是“教与学”吗?中学生多读读名人列传、看看前史记录片、写写作文日记,不是“教与学”吗?大学生在家里帮爸爸妈妈做煮饭、打扫卫生,看看经典著作,做做自己学业、工作和人生规划不是“教与学”吗?此外,在线教育依靠网络质量,不少偏远地区限于经济、技能条件不能展开线上教育,那他们的学习就会因而中止吗?咱们应该清醒知道到防疫期教育的特色,而不仅仅把讲堂照搬到网络中,而是应该供给学生适宜的教育资源。  谨防“本本教育”,重视培育学生归纳本质  当时网课教育首要是以讲义常识为根底,配套资源包含演示PPT、视频、音频等阅览材料,乃至比以往学习材料更多。在讲堂日程组织不变条件下,关于缺少网络学习经历的学生来说,无疑是增加了学习担负量。但也疏忽了对学生第二讲堂的引导,缺少对学生立异才能的培育。尤其在疫情布景下,应该加强疫情防护常识教育、卫生健康宣扬、心思引导教导。这次疫情防控中发生了许多可供大中小学生学习的自然科学或社会科学资料,校园可借此要害加强这些方面的教育,培育学生的科学精力和人文精力。这次疫情给予学生更多的时刻了解讲义之外的常识,防止卷进“唯分数唯升学”的漩涡。  另一方面,居家好读书应是出于久远考虑。校园、教师应该把社会现实问题归入教育之中,引导学生知道人与自然、人与社会的联系,培育学生尊重客观国际、科学理性行事的习气,培育学生关怀国家社会、兼济全国大众的胸襟。一起,应加强对学生中华优异传统文化的熏陶,让学生走进《诗经》《论语》《孟子》《大学》《中庸》等国学经典国际,养浩然正气,育报国赤心。特别时期这些方面的教育,明显比单纯讲义常识教育更具时效性、更富体会感,更能培育德智体美劳全面发展的新时代青年。  谨防“主客颠倒”,重视引导学生自主学习  现代教育着重以学生为中心、以学生为主,重视引导学生学会自主学习、自我管理。因而,不能将“不断学”误解为“不断管”“不断灌”“不断教”。虽然在不同的学龄阶段,学生的承受和自控才能各有不同,但全体趋势是要培育学生养成杰出的学习习气、把握独立自学的办法。例如,给小学生讲古代肄业故事、中学生以《劝学》作为初次学习内容、大学生在导师下进行学术研究等。防疫期间,本应赋予学生更多自在学习时刻,成为“我要学”的主人;而不该让其疲于敷衍一个个课程作业、一个个手势打卡,成为“要我学”的奴隶。不少家长诉苦,孩子敞开了“朝七晚九”的学习日程,又有不同课程学习群,电脑手机Pad齐上阵,一度呈现“手忙脚乱”态势。如此填鸭式网课相当于线下讲堂的加强版学习,学生难免感到身心疲乏,也违反了“停课不断学”的初衷。假如这种错误知道不予及时纠正,就简单导致学生厌学心情叠加,反而增加了负面作用,削弱学生探究热心和立异才能。教育部也表明,“对小学低年级上网学习不作一致硬性要求,由家长和学生自愿选择,对其他学段学生作出限时定量的具体规定,防止学生网上学习时刻过长。”因而,防疫期间,居家学习应该要点引导学生学会独立学习、独立思考,进步自学自控才能。  谨防“方式立异”,重视“金师”“金课”建造  在这次“停课不断学”的召唤下,枕戈待旦的全民网络学习大幕摆开,且呈现许多“别致玩意儿”方式融入网课教育,重视量一跃超越“网红直播”。线上开学典礼、空中讲堂、学科教育、数字作业、接龙打卡、体育蹦迪等全部上台,热闹非凡。可是,实践上一些校园对对网课质量把关差强人意,存在部分教师讲堂方式很花哨,但一堂课下来学习实践收成很少的现象。过于立异的教育方式,也简单使学生学习不行专心,尤其是小学生家长诉苦“孩子听一会就玩起来”。此外,学生、家长缺少选择课程经历,简单堕入互联网“信息迷航怪圈”。例如,有家长慨叹“在家搜小学的语文、数学课,就能弹出来一大堆,选起来目不暇接,也不知道哪个质量好,哪个合适孩子”。因而,网课仅仅方式,技能仅仅手法,真正好的教育要害还在于教师教育水平、教育资源质量。因而,教育部门和校园应仍应以“金师”培育、“金课”建造促进网课质量提高。  疫情期间,“停课不断学”关于教育部门、校园和教师于说,是新的应战,也是推动教育教育改革的新机遇。咱们应该紧记教育教育的初衷,正确剖析疫情防控期间教与学的需求和特色,正确知道和实践“停课不断学”。  (作者:徐拥军,管理学博士,中国人民大学信息资源管理学院教授、博士生导师。龙家庆,中国人民大学人文北京研究中心助理研究员。)

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